Contextos sociales, físicos, psicológicos y pedagógicos en los que se da el aprendizaje. El profesor y el estudiante en el contexto de la enseñanza orientada al aprendizaje. Métodos activos y colaborativos de enseñanza y aprendizaje. Procesos de planificación; desarrollo de métodos, técnicas y herramientas de enseñanza y aprendizaje; desarrollo de actividades, materiales y eventos, y productos educativos. Diseño pedagógico y entornos educativos. Desarrollo de artefactos, como juegos, casos y simuladores, así como su uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Influencia de las diferencias individuales en el contexto de la enseñanza y el aprendizaje, y del reciente contexto resultado de la pandemia de COVID-19.

Concepción, planificación, implementación y evaluación de proyectos de educación a distancia, e-learning y b-learning. Entornos virtuales de aprendizaje. Comunicación, interacción y trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje. Mediación y seguimiento del aprendizaje en entornos virtuales. Subjetividad y masificación en entornos virtuales de aprendizaje. Metodologías de enseñanza y evaluación del aprendizaje en proyectos de educación a distancia, e-learning y b-learning. Diversidad/especificidad del uso de Tecnologías Digitales de la Información y la Comunicación (TDIC), Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y otras tecnologías complementarias en proyectos de educación a distancia, e-learning y b-learning. Educación no presencial y educación híbrida con la incorporación de inteligencia artificial, realidad aumentada, realidad virtual, entre otras.

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Resultado de investigaciones sobre experiencias de aprendizaje y de la promoción del aprendizaje en situaciones reales. Relación entre políticas y prácticas educativas. Experiencias individuales y organizacionales de implementación de nuevas políticas/metodologías educativas. Desarrollo y uso de prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje. Innovaciones metodológicas y buenas prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Experiencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los modelos a distancia, presencial e híbrido.

Políticas públicas orientadas a la formación de profesores e investigadores. Programas de formación científica y pedagógica de profesores e investigadores. El proceso de orientación académica y la formación del profesor y del investigador. Implicaciones del productivismo académico en la formación del profesor y del investigador. Desarrollo de competencias del profesor y del investigador. Trayectoria de carrera de profesores e investigadores. Desafíos para la formación y la práctica de la carrera del profesor y/o investigador. Diversidad de género, raza, etnia y generaciones en la carrera del profesor/investigador.

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Planificación de la investigación científica. Evaluación de la investigación científica: criterios de validez y confiabilidad. Ética en la investigación científica. Enfoques metodológicos. Técnicas de recolección de datos. Procedimientos para el análisis de los datos. Ventajas de la adopción conjunta de métodos cuantitativos y cualitativos. Métodos innovadores y técnicas virtuales/en línea de investigación científica.

Gestión estratégica en las Instituciones de Educación Superior (IES). Programas de formación de gestores académicos. Influencia de las nuevas Directrices Curriculares Nacionales (DCN) en las carreras e grado/licenciatura en Administración. Innovación y rediseño de la arquitectura curricular de las carreras, incluyendo el EAD. Planificación de la enseñanza y aprendizaje: definición de objetivos de aprendizaje, recursos pedagógicos, evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Planificación, realización y evaluación de las actividades de interés curricular y de las actividades de integración interdisciplinaria. El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) y la evaluación de las Instituciones de Educación Superior (IES), de las carreras y del desempeño de los estudiantes en las dimensiones de la enseñanza, investigación y extensión. Autoevaluación (CPA - Comisión Propia de Autoevaluación). Organización de PPG. Sistema de evaluación cuatrienal de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior – CAPES/Qualis. Teorías y metodologías de evaluación de la enseñanza y el aprendizaje. Instrumentos de evaluación del aprendizaje y de la eficacia del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El caso pedagógico es una herramienta didáctica. Supone la descripción de una situación administrativa, vivida por un tomador de decisión, en un entorno organizacional privado, público o del tercer sector. A partir del relato de un dilema que se discutirá en el ámbito pedagógico del grado/licenciatura o posgrado, el profesor abordará los objetivos de aprendizaje de la asignatura. El caso debe contemplar uno o más temas propios de la Administración, con el fin de ilustrar la realidad vivida por organizaciones, instituciones, grupos o personas que pasaron por determinado desafío, descrito detalladamente. El caso elaborado pretende ajustarse a las necesidades de uso en entornos de enseñanza y aprendizaje, para ilustrar una teoría previamente estudiada y como motivación durante la exposición de nuevos contenidos. Además de la descripción del caso, deben constar las notas pedagógicas, que orientan al profesor en la conducción de la discusión del caso.